Papá Noel Visita el María Moliner!!!
Hoy hemos recibido la visita anticipada de Papá Noel en el María Moliner.
Como dentro de poco estará muy ocupado repartiendo regalos a todos los niños y niñas del mundo, ha decidido pasarse antes por aquí para dejarnos una sorpresita...
Aquí tenéis unas fotos de su visita:
En Atención Educativa aprovechamos este momento del año para reflexionar sobre cómo somos, cómo tratamos a los demás y qué pequeñas acciones pueden hacer que nuestro entorno sea un lugar más agradable para todos. No hablamos de religión, sino de valores universales que se pueden practicar en cualquier momento del año.
Durante estas semanas pondremos el foco en algunos valores muy importantes:
Solidaridad: ayudar a quien lo necesita, colaborar y apoyarnos como grupo.
Generosidad: compartir, no solo cosas materiales, sino también tiempo, palabras bonitas y ayuda.
Empatía: intentar entender cómo se sienten los demás y respetar sus emociones.
Amabilidad: cuidar nuestros gestos y palabras para hacer sentir bien a los demás.
Gratitud: aprender a dar las gracias y valorar lo que tenemos.
Estos valores forman parte de una convivencia positiva y respetuosa, tanto dentro como fuera del colegio.
Para trabajar estos valores de forma práctica y cercana, realizaremos algunas actividades en clase:
Cada alumno y alumna escribirá o dibujará una carta para agradecer algo a una persona importante en su vida: un familiar, un amigo o alguien del colegio.
Durante varios días realizaremos pequeños gestos de bondad de forma anónima. Al final, compartiremos cómo nos hemos sentido al hacer y recibir buenas acciones.
A lo largo de la sesión veremos algunos vídeos breves que nos ayudarán a pensar y dialogar sobre estos valores:
Después de cada vídeo, comentaremos en clase:
¿Qué valor aparece?
¿Qué hacen bien los personajes?
¿Cómo podemos hacerlo nosotros en el colegio?
La Navidad puede ser un buen momento para parar, pensar y mejorar como personas, pero los valores que aprendemos ahora nos acompañan todo el año. Con pequeñas acciones diarias podemos construir una clase más respetuosa, solidaria y feliz.
Porque ser buena persona no depende de las fechas, sino de nuestras decisiones.
¿Alguna vez te has preguntado cómo es nuestro planeta por dentro? ¿O de qué están hechas las montañas, los acantilados y las playas? Hoy vamos a convertirnos en pequeños geólogos, los científicos que estudian la Tierra. ¡Prepárate para un viaje increíble!
La Tierra está formada por distintas capas que se relacionan entre sí. Estas son las principales:
Es la capa de gases que rodea la Tierra. Gracias a ella respiramos, hay nubes, viento y clima.
Incluye toda el agua del planeta: mares, ríos, lagos, glaciares y también el agua subterránea.
Es la capa donde hay vida: plantas, animales, personas… ¡Nosotros formamos parte de ella!
Es la parte sólida de la Tierra. Incluye las rocas, los minerales y los diferentes tipos de relieve (montañas, valles, llanuras…).
👉 La geología es la ciencia que estudia todas estas partes, las rocas y los cambios que ocurren en nuestro planeta.
Mira a tu alrededor. ¿Qué elementos puedes clasificar como parte de la atmósfera, hidrosfera, biosfera o geosfera?
Una roca es un material sólido formado por uno o varios minerales. Las rocas cuentan la historia de la Tierra: cómo se enfrió, cómo se movieron sus placas o cómo actuaron los volcanes.
Pueden formarse de tres maneras:
Cuando se enfría el magma de un volcán.
Cuando se acumulan capas de sedimentos como arena, conchas o arcillas.
Cuando otras rocas cambian por la presión o el calor dentro de la Tierra.
De minerales. Por ejemplo, el granito contiene cuarzo, mica y feldespato.
Observa una roca y describe su color, brillo, dureza o si tiene granos o cristales.
Aquí tienes cinco rocas muy comunes en España:
Muy duro y resistente.
Tiene puntitos blancos, negros y rosados.
Se usa en edificios y monumentos.
De color oscuro.
Se forma al solidificarse la lava.
Muy común en zonas volcánicas.
De color claro.
Se disuelve con el agua poco a poco.
Forma cuevas y paisajes kársticos, como los de Asturias o Cuenca.
Formada por granos de arena pegados.
Se ve en acantilados y desiertos.
Suaves y moldeables cuando están húmedas.
Forman terrenos rojizos o marrones.
¿Cuál crees que es la roca más resistente de esta lista? ¿Y la más blanda?
Las rocas dan forma al relieve. Según el tipo de roca, los paisajes pueden ser muy distintos:
Son oscuros y rugosos. Aparecen en zonas volcánicas, como en las Islas Canarias.
Tienen formas redondeadas y enormes bloques, llamados bolos.
Ejemplo: La Pedriza (Madrid).
Formados por arcilla, caliza o arenisca.
Se ven claramente las capas, como si fueran hojas de un libro.
Son rocas planas y oscuras, usadas para tejados en Galicia y León.
Busca una foto de un paisaje español y adivina qué tipo de roca lo forma.
La Tierra no está quieta. Cambia constantemente debido a distintos procesos:
Se forman cuando el magma asciende desde el interior de la Tierra y sale por una abertura. Al enfriarse se convierte en roca.
Ocurre cuando las placas tectónicas chocan. Este proceso tarda millones de años.
La lluvia, el viento y el frío rompen las rocas poco a poco.
Son movimientos bruscos de las placas. La mayoría son muy débiles y no los sentimos.
La erosión es el desgaste y transporte de las rocas por parte de agentes naturales:
El agua entra en grietas, se congela, aumenta su volumen y rompe la roca.
Disuelve rocas como la caliza y arrastra peq ueñas partículas.
Cavan valles en forma de V y transportan piedras, arena y barro.
Levanta arena y actúa como una lija sobre las rocas.
Forma acantilados, cuevas marinas y arcos.
¿Qué agente erosivo crees que ha formado los acantilados de tu zona más cercana?
La roca más común del fondo oceánico es el basalto.
Las cuevas se forman casi siempre en roca caliza.
La montaña más alta de España, el Teide, es un volcán.
El granito de algunas montañas tiene más de 300 millones de años.
¡Hola, superlectores y superescritores de 4º de Primaria!
Hoy vamos a descubrir algunos secretos del español que nos ayudan a escribir mejor: las reglas de acentuación, los diptongos, y cómo funcionan los sustantivos. ¡Atentos, que viene con ejemplos, trucos y actividades!
Todas las palabras tienen una sílaba que suena con más fuerza. Esa es la sílaba tónica. Según en qué lugar esté, las palabras se clasifican en:
La sílaba tónica está al final.
Llevan tilde si terminan en -n, -s o vocal.
Ejemplos:
café ☕
canción 🎵
compás
La sílaba tónica está en la penúltima sílaba.
Llevan tilde si NO terminan en -n, -s o vocal.
Ejemplos:
lápiz
árbol
casa (no lleva tilde porque termina en vocal)
La sílaba tónica está en la antepenúltima sílaba.
¡Siempre llevan tilde!
Ejemplos:
teléfono
pájaro
música
Piensa en un semáforo:
VERDE (esdrújulas): siempre llevan tilde.
AMARILLO (llanas): a veces sí, a veces no.
ROJO (agudas): solo si terminan en vocal, -n o -s.
Un diptongo ocurre cuando dos vocales van juntas en la misma sílaba.
Se forma cuando:
Una vocal débil (i, u) va con una fuerte (a, e, o) → ai, ei, ia, ua…
Dos vocales débiles juntas → iu, ui
Ejemplos:
cielo (cie-lo)
fuerte (fuer-te)
ciudad (ciu-dad)
ruido (rui-do)
Si al pronunciar no puedes separar las vocales en dos golpes de voz, es diptongo.
Si una vocal débil lleva tilde (í, ú), se rompe el diptongo.
Ejemplo: país → pa-ís (hiato)
Los sustantivos son palabras que nombran personas, animales, cosas, lugares o ideas.
Pueden ser:
Masculinos: el perro, el libro, el árbol
Femeninos: la casa, la amiga, la flor
Truco:
Muchas veces el masculino termina en -o y el femenino en -a, pero hay excepciones:
el día
la mano
el mapa
Singular: una sola cosa → niña, coche
Plural: varias cosas →
Añadimos -s si termina en vocal: gato → gatos
Añadimos -es si termina en consonante: papel → papeles
Si acaba en -z, cambia a c + -es: luz → luces
| Tipo | ¿Qué significa? | Ejemplos |
|---|---|---|
| Comunes | Nombran cosas en general | niño, silla, ciudad |
| Propios | Nombran nombres particulares | Juan, Madrid, África |
| Concretos | Se pueden ver o tocar | mesa, perro, nube |
| Abstractos | No se pueden tocar | alegría, amistad, miedo |
| Contables | Se pueden contar | lápices, coches |
| No contables | No se pueden contar individualmente | agua, arena |
| Individuales | Nombran un solo ser | abeja, soldado |
| Colectivos | Nombran un conjunto | enjambre (muchas abejas), ejército |
Clasifica:
sofá – fácil – brújula – reloj – examen – estación
Escribe D o H:
tierra, país, cuidado, maíz, ruido, aéreo
flor →
lápiz →
cajón →
toro →
menú →
Indica si es propio, común, concreto o abstracto:
África – felicidad – ordenador – Marta – colegio – tristeza
Debe contener:
un sustantivo propio
un sustantivo colectivo
una palabra esdrújula
un diptongo
Ejemplo:
"Álvaro observó el ejército mientras escuchaba música en su nuevo barrio."
La palabra “murciélago” contiene las cinco vocales.
“Audio” y “aula” tienen diptongo, aunque parezca que no.
“Esdrújula” es... ¡una palabra esdrújula!
El plural más divertido es el de “pez”: peces.
🧩 Solidaridad: juntos somos más fuertes
Para empezar, lanzamos una pregunta sencilla:
“¿Qué significa para ti ayudar a los demás?”
—“Dar un abrazo cuando alguien llora”,
—“Prestar mis colores”,
—“Acompañar a una persona que está sola en el patio”.
Puede parecer obvio, pero entender cómo imaginan ellos la ayuda mutua nos da pistas de cómo viven la convivencia día a día.
🧠 Mini reto para pensar:
Piensa en la última vez que alguien te ayudó sin que se lo pidieras. ¿Qué sentiste? ¿Podrías tú hacer lo mismo por alguien esta semana?
Después vimos el corto Snack Attack, una historia tan divertida como sorprendente. Sin hacer “spoilers”, digamos que una abuela cree que un chico le está robando sus galletas… hasta que descubre algo inesperado.
Lo mejor llegó al debatir:
¿Por qué juzgamos tan rápido a veces?
¿Qué aprendió la protagonista?
¿Cómo cambia nuestra opinión cuando entendemos la perspectiva del otro?
Aquí surgió una idea clave: no siempre lo que vemos es lo que parece. A veces confundimos señales, malinterpretamos gestos o simplemente no sabemos lo que está viviendo la otra persona.
Dato curioso: en psicología existe algo llamado “error fundamental de atribución”, que significa que solemos pensar que los demás actúan “así” porque quieren… y no porque quizá están cansados, nerviosos o preocupados. ¡Incluso los adultos caemos en esa trampa!
Para cerrar, cada alumno dibujó una acción solidaria real:
prestar material, consolar a un amigo, ayudar a poner la mesa en casa, acompañar a alguien en el patio, incluso “dejar ganar una vez para que otro se sienta bien”.
Todos los dibujos se publicaron en nuestro rincón de clase. Es un recordatorio silencioso de que la solidaridad no se explica: se practica.
Antes de irnos, cada estudiante dijo en voz alta el nombre de una persona a la que puede ayudar durante los próximos días.
A veces basta con eso: nombrar a alguien para que empiece el cambio.
RINCÓN DE LAS LETRAS:
Una carta diferente a los Reyes Magos: una propuesta solidaria para cuarto de primaria
En el área de Lengua, trabajar la redacción de cartas suele ser una actividad perfecta para enseñar estructura, cohesión, uso adecuado del registro y expresión de sentimientos. Sin embargo, este año hemos querido dar un paso más y proponer al alumnado una carta especial, diferente y con un mensaje profundo: una carta solidaria a los Reyes Magos.
En lugar de escribir la tradicional lista de regalos, invitamos a nuestros estudiantes de 4º de primaria a reflexionar sobre el mundo que les rodea y a pedir, no para ellos mismos, sino para quienes más lo necesitan: sus familias, quienes no tienen recursos, personas mayores que están solas, niños que sufren guerras o dificultades… Una actividad que combina la expresión escrita, la empatía y los valores.
La Navidad es una época cargada de ilusión, pero también es un buen momento para trabajar la sensibilidad hacia los demás. Al escribir esta carta, el alumnado:
Practica la estructura formal de una carta.
Amplía vocabulario relacionado con los deseos, emociones y la solidaridad.
Reflexiona sobre realidades sociales cercanas y lejanas.
Desarrolla empatía y pensamiento crítico.
Descubre que las palabras también pueden ser un acto de generosidad.
Antes de empezar, repasamos en la clase las partes fundamentales de una carta:
Lugar y fecha – Arriba a la derecha.
Saludo inicial – “Queridos Reyes Magos:”.
Cuerpo del texto – El mensaje, claro y organizado en párrafos.
Despedida – Amable y adecuada.
Firma – El nombre del autor.
Para facilitar la tarea, compartimos algunas expresiones útiles que podemos incluir:
Este año he pensado que hay personas que necesitan más que yo…
Quisiera pedir algo especial para…
Me gustaría que ayudaseis a…
Ojalá los niños que están sufriendo puedan…
Gracias por escuchar mis deseos.
Estas frases funcionan como andamios para quienes necesitan apoyo y como inspiración para quienes quieren ir un paso más allá.
Aquí podemos ver un modelo para que visualicen cómo puede quedar su texto:
Ordino, 19 de diciembre de 2025
Queridos Reyes Magos:
Este año he pensado mucho en lo afortunado que soy por tener una familia, casa, amigos y colegio. Por eso he decidido que no voy a pedir regalos para mí, sino para otras personas que lo necesitan más.
Me gustaría que las familias con dificultades tengan comida, trabajo y esperanza. También os pido que protejáis a los niños y niñas que viven guerras, para que puedan volver a jugar y sentirse seguros.
Si podéis, regalad compañía a las personas mayores que están solas y fuerzas a quienes están enfermos. Muchas gracias por escuchar mis deseos.
Con cariño,
Los niños y niñas de cuarto.
Después de analizar la estructura y leer el ejemplo, hemos redactado nuestra propia carta solidaria. Recordamos que:
Tenemos que escribir por qué no pedimos regalos para nosotr@s mism@s.
Tenemos que pensar en necesidades reales de otras personas.
Debemos escribir entre 12 y 18 líneas.
Hay que revisar la ortografía.
Podemos decorar nuestra carta o añadir un dibujo al final.
El resultado es emocionante: textos cargados de sensibilidad, preocupación por el bienestar de los demás y un mensaje claro de paz y solidaridad.
En esta sesión comprendimos que la responsabilidad individual y colectiva es clave para que el grupo funcione.
🎬 Vídeo: El árbol generoso
Nos ayudó a hablar sobre dar, cuidar y pensar en las consecuencias de nuestras decisiones.
🎲 La ruleta de la responsabilidad:
Creamos una ruleta con preguntas como:
¿Qué haces si olvidas traer el material del grupo?
¿Qué significa cuidar tus cosas?
¿Cómo demuestras responsabilidad en casa?
Las respuestas nos hicieron pensar en cómo nuestras acciones afectan a los demás.
🏗️ Reto en equipo:
Tuvimos que construir una torre con papel reciclado y cinta adhesiva, pero todos debían participar. Fue un excelente ejercicio para descubrir que cada uno tiene un papel importante.
💬 Conclusión:
Ser responsable es cumplir con nuestras tareas y cuidar del grupo, incluso cuando nadie nos mira.
Describir una escena es contar cómo es un momento del libro: qué se ve, qué ocurre alrededor y cómo se sienten los personajes.
Es como si sacaras una fotografía con palabras.
Cuando elijas una escena del libro:
📍 ¿Dónde ocurre? (lugar)
🕒 ¿Cuándo ocurre? (momento del día, estación, época…)
👥 ¿Quién aparece? (personajes)
🎒 ¿Qué están haciendo? (acción principal)
😊 ¿Qué emociones transmite? (miedo, alegría, sorpresa…)
Subraya esas ideas en el texto o apúntalas en tu cuaderno.
Presenta la escena:
De qué parte del libro es.
Dónde y cuándo sucede.
Qué personajes aparecen.
Ejemplo:
En esta escena, Sara y Leo llegan a la cueva misteriosa por la tarde. Están cansados, pero quieren descubrir qué hay dentro.
Cuenta cómo es el entorno: colores, formas, sonidos, olores, clima…
Usa adjetivos:
oscuro, brillante, húmedo, silencioso, enorme, estrecho…
Ejemplo:
La cueva es muy oscura y fría. En las paredes hay piedras húmedas y el sonido del agua cae como un pequeño eco.
Explica:
Cómo son físicamente (ropa, expresión…).
Qué están haciendo.
Cómo se sienten.
Ejemplo:
Sara lleva una linterna que tiembla en sus manos. Leo está detrás, con los ojos muy abiertos, intentando no hacer ruido.
Describe qué sucede justo en ese instante.
Ejemplo:
De repente, una brisa fría sale del fondo de la cueva y ambos se quedan paralizados.
Resume la sensación final o deja una pequeña intriga.
Ejemplo:
Ambos sienten que algo misterioso los está esperando dentro.
Para unir ideas y que el texto suene mejor:
Para añadir detalles: además, también, por otro lado…
Para describir: parece, se ve, se escucha, se nota…
Para ordenar: primero, después, más tarde, por último…
Para emocionar: de repente, entonces, en ese instante…
Antes de entregar, revisa si tienes:
Introducción clara
Descripción del lugar
Personajes bien explicados
Acción principal
Adjetivos variados
Conectores
Tildes y puntos
Texto ordenado y con sentido
Aquí tienes un ejemplo completo:
En esta escena, el protagonista llega al bosque encantado al amanecer. Todo está cubierto por una niebla suave y el silencio es casi mágico. Los árboles son altísimos y sus hojas brillan con gotas de rocío. El niño camina despacio, con la mochila colgada y los ojos llenos de curiosidad. De repente, un ligero murmullo aparece entre los arbustos y él se detiene, tratando de descubrir qué lo ha producido.
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